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Articles les plus récents

• Alexandre : « C’est quoi un bon microbe ? »

  5 mai, par phil

  Marc G.J. Feuilloley, Université de Rouen Normandie
  Est-ce que tu t’es déjà demandé si tu étais bon ou mauvais, ou plus simplement gentil ou méchant ? On pourrait dire un peu des deux, selon les moments (même si je suis sûr que tu es le plus souvent très gentil). Eh bien, pour les « microbes » c’est un peu la même chose.
  D’abord il faut savoir de quoi on parle. Sous ce nom de microbe, on regroupe tout un nombre d’organismes qu’on ne peut pas voir à l’œil nu, on dit qu’ils sont microscopiques, parmi (...)

• Démarrer la réalisation de capsule vidéo comme support pour faire apprendre

  21 avril, par phil

  Capsule, vous avez dit capsule ?
  Il s’agit d’une séquence vidéo, généralement courte et scénarisée, permettant de développer une idée, une notion ou un thème.
  Initialement utilisée dans le monde de l’entreprise comme support de présentations dynamiques réalisées à peu de frais, la capsule vidéo fait aujourd’hui son entrée dans les apprentissages. Elle est déjà très prisée dans le milieu de la formation à distance. Elle est notamment indissociable des MOOC et de la pédagogie inversée.
  Le terme de “capsule” nous (...)

• Inès : « Comment se forme le vent dans le ciel ? »

  21 avril, par phil

  Jacques Treiner, Université Paris Cité
  Le vent, c’est le mouvement d’une masse d’air atmosphérique. Quand on pense vent, on pense déplacement horizontal de l’air : quand il nous souffle dans le nez, on peut avoir du mal à avancer, quand on l’a dans le dos, à vélo, quel bonheur ! Mon premier souvenir de classe d’une explication du vent combinait mouvement vertical et mouvement horizontal, et associait le vent à une différence de température.
  Le raisonnement était le suivant. En été, au bord de la mer, (...)

• Alec et Eloa : « Pourquoi est-ce que quand on monte en haut d’une montagne il fait plus froid alors qu’on se rapproche du Soleil ? »

  21 avril, par phil

  Nicolas Jourdain, Université Grenoble Alpes (UGA)
  Pour savoir pourquoi il fait plus froid en haut d’une montagne, il faut d’abord comprendre ce qui fait le chaud ou le froid à une toute petite échelle et comprendre de quoi l’air est composé.
  L’air est constitué de nombreuses petites briques de gaz, appelées molécules, comme le dioxygène, le diazote, le dioxyde de carbone et la vapeur d’eau. Il faut imaginer que toutes ces molécules sont toujours en train de bouger, et plus elles s’agitent, plus l’air (...)

• Tenue de classe

  19 mars, par phil

  S’il n’y a pas de recettes miracles de gestion de classe et d’autorité, la connaissance de pratiques avérées, et des erreurs à éviter, permet cependant d’entrer dans le métier dans des conditions favorables. A partir de ces approches pragmatiques, la personnalité professionnelle se construit ensuite progressivement, au gré des expériences et des formations. Pendant les premières semaines, la préparation rigoureuse des séances doit aussi concerner les aspects liés à la gestion de classe. Elle pourra (...)

• Récapitulatif des questions d’enfants de The Conversation Junior

  19 mars, par phil

  The Conversation Junior : le rendez-vous des enfants
  Benoît Tonson, The Conversation France
  The Conversation Junior est notre rubrique dédiée aux enfants. Chaque mercredi, nos scientifiques répondent aux questions des plus jeunes. Envoyez-nous toutes vos questions à cette adresse : tcjunior@theconversation.fr.
  Mélissa : « Comment savoir si mon chat est heureux et s’il m’aime bien »
  Illustration d’une petite fille et de son chat. Nicoleta (...)

• Pourquoi faire de la philosophie avec des enfants ?

  19 mars, par phil

  Edwige Chirouter, Unesco
  La pratique de la philosophie avec les enfants se développe partout dans le monde depuis plus de 50 ans. Les enjeux sont multiples et dépassent largement la nécessité de démocratiser l’enseignement de la philosophie en amont de la classe de Terminale. Il s’agit de développer dès le plus jeune âge l’esprit critique, de cultiver la pensée complexe et l’acception de sa vulnérabilité face aux grandes questions universelles et intemporelles.
  Cette pratique valorise le dialogue et (...)

• Antoine : « Comment les petites sources peuvent-elles devenir de grands fleuves ? »

  19 mars, par phil

  Pierre Brigode, Université Côte d’Azur ; Carole Petit, Université Côte d’Azur et Vazken Andréassian, Inrae
  C’est une bonne remarque : comment est-ce possible qu’il y ait tant d’eau dans les grands fleuves qui naissent pourtant au sommet des montagnes sous la forme de simples petits filets d’eau ?
  Descendons le fleuve Var en canoë !
  Pour répondre à cette question, je te propose de me suivre. Nous irons à pied puis en canoë, et nous descendrons l’un des plus beaux fleuves de France : le Var. Sa source se (...)

• Enfants : l’esprit critique, une qualité innée, à aiguiser dès le plus jeune âge

  15 mars, par phil

  Les mécanismes naturels de notre esprit critique ne sont pas infaillibles, il faut donc les outiller. Nicola Giordano/Pixabay, CC BY
  Elena Pasquinelli, École normale supérieure (ENS) – PSL
  L’appel à plus d’esprit critique cache souvent une vision très pessimiste de nos capacités mentales. Nous serions irrémédiablement la proie de nos « biais », ces influences qui échappent à tout contrôle et nous font agir de manière irrationnelle. Et nous serions donc globalement prêts à tout croire. Ainsi, (...)

• Léonora : « Comment il a fait le premier homme pour descendre de l’arbre où il était un singe ? »

  5 mars, par phil

  Jérémy Duveau, Muséum national d’histoire naturelle (MNHN)
  Voilà bien une question qui anime les débats entre les paléoanthropologues depuis des décennies. Ce sont les chercheurs qui travaillent sur l’évolution humaine.
  Il s’agit d’une question très importante puisqu’elle porte sur un élément clé de l’évolution humaine : l’apparition de la bipédie, c’est-à-dire marcher sur deux pieds, contrairement à la plupart des animaux qui se déplacent à quatre pattes.
  Mais revenons à la question qui présente une idée (...)

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