Quelques « observables » de classe pour les formateurs de profs

- Les modalités d’organisation de la classe.

 Gestion de l’espace
 Place des enfants
 Place du maître
 Aménagement des espaces de classe
 Utilisation des différents espaces de la classe et de l’école

 Gestion des outils de la classe
 Manuels
 Documentation ...
 BCD
 Matériel pédagogique, jeux
 Tableau
 Supports écrits (Cahiers, productions)
 Affichages didactiques, esthétiques, travaux d’élèves, affichage éphémère (travaux en cours), listes des chants, poésies, ouvrages lus ...

- Outils réglementaires et fonctionnels

 Le registre d’appel
 Le règlement intérieur
 Les consignes de sécurité
 La liste des élèves
 L’emploi du temps
 Les progressions, les programmations
 Le cahier journal
 ...

Mise en œuvre de la séance observée

 Quel(s) objectif(s) ?
 Ce que l’enfant doit apprendre
 Quel(s) moyen(s) ?
 Ce que le maître utilise et met en place pour ...
 Les consignes (verbales - écrites - implicites)
 Les modalités de travail
 Les outils
 Quelles évaluations ?

Prise de conscience de l’erreur, Statut de l’erreur

 Quelles interventions ? : immédiates, différées, différenciées

 Gestion du groupe classe : collective, 1-2 classe, groupes, Ateliers, individualisation

- Démarches pédagogiques :

 Cours
 Leçon dialoguée ou socratique
 temps d’activité élèves
 ...

- Phases d’apprentissage

 Appropriation
 Recherche
 Mise en commun
 Structuration - institutionnalisation
 Entraînement - Exercices
 Évaluation
 Réinvestissement

- Relations pédagogiques

 Attitude du maître Avec le groupe classe Avec un groupe d’élèves De manière individualisée

 Voix
 Gestuelle
 Langage
 Temps de parole élève - maître
 Écoute de l’élève - des élèves
 Prise en compte des besoins et des intérêts des élèves
 Échanges : Élèves - Élèves Élève - Élève Élève - Groupe d’élèves Elève(s) - Maître Élèves - Adultes (ATSEM ; AE ...)
 Climat de la classe
 Règles de vie
 Comment et par qui ont-elles été élaborées ?
 Comment et par qui sont-elles régulées ?

- Conception des situations d’apprentissage

 Gestion du temps : Durées des séances , Articulation des activités Alternance des activités, Horaires des champs disciplinaires - champs d’activités, Mise en œuvre des programmes
 Séquence et séances d’apprentissage
 Objectifs : savoirs ; connaissance savoir faire ; savoir être ; compétences socle commun
 Progression
 projets
 place de la séance dans une séquence
 Moyens Modalités différenciation choix pédagogiques Tâche et consignes
 Évaluations aux différents moments de l’apprentissage

 Réflexion et analyse (lors d’un entretien)

 Bilans
 Mesure de l’efficience de l’action pédagogique
 Adéquation des moyens, des choix aux objectifs
 Prise en compte des analyses, des conseils
 Attitude réflexive.