Repères sur les étapes du déroulement de la préparation

 1. Amorçage : très bref, mais nécessaire : "De quoi s’agit-il ?"
 2. Contrôle des pré-acquis.
 3. Présentation de la nouvelle situation aux enfants.
 4. Problématique de la situation exposée.
 5. Émergence des représentations des enfants rapport à cette même situation, formulation des hypothèses.
 6. Consignes générales : présentation du dispos : :. : aux élèves : organisation matérielle et humaine, ce qu’on doit chercher et en combien de temps.
 7. Reformulation de la consigne par les enfants : ce qu’ils ont compris de la tâche à effectuer.
 8. Mise en place.
 9. Consignes particulières formulées et reformulées par l’enseignant et/ou les enfants.
 10. Exécution de la tâche.
 11. Première synthèse.
 12. Obstacle franchi : passage à l’étape suivante. Obstacle non franchi : mise en place d’une simplification :

Phase 2... Phase 3... Phase n...

 13. Mise en commun.
 14. Élaboration de la synthèse, trace écrite (référentiel commun et individuel).
 15. Évaluation à chaud (du maître, des élèves).
 16. Bilan magistral (remarques, actions et remédiations à envisager).

Post-Scriptum
Extrait de l’ouvrage Préparer les séances de classe, collection Question d’école, Hatier, 1997